Vólumen 3 Número2,Diciembre 2011

Sistema de Comentarios Abiertos por Colegas: Las premisas histórico-socioculturales. Y Kuhn, Wallon y las anomalías de l


Artículo

Autores:Rolando Díaz-Loving, et al. Universidad Nacional Autónoma de México.


Resumen:El estudio de las premisas histórico-socioculturales de la familia mexicana se remonta a los años cincuenta del siglo XX y se extiende durante 5 décadas (Díaz-Guerrero, 1963, 1972, 1981, 1994, 2003). Los estudios psicométricos y descriptivos con adolescentes de 12 a 15 años de edad, estudiantes de secundaria de escuelas públicas y laicas, se centran en las premisas como unidades distribuidas en una serie de factores conceptualmente claros y robustos. En el presente trabajo se detallan los hallazgos derivados de una aplicación a una muestra de 266 hombres y 320 mujeres de las mismas características, en 2008, a cuyas repuestas se hacen análisis psicométricos dividiendo las premisas en aquellas referentes a normas conductuales y aquellas que indican creencias. Los análisis muestran dimensiones similares a las reportadas en las investigaciones anteriores, destacándose mayor claridad conceptual y solidez estadística, así como interrelaciones más significativas y teóricamente congruentes entre las dimensiones. Finalmente, el análisis de varianza por sexo y grado escolar muestra una transformación mayor en el caso de las mujeres en cuanto a la postura tradicional de la cultura.

Abstract: The study of the historic-socio-cultural premises of the Mexican family extends through the last 5 decades (Diaz-Guerrero, 1963, 1972, 1981, 1994b, 2003). Both psychometric and descriptive studies conducted with junior high school adolescents (ages 12 to 15) approach the premises as a single unitary concept that is distributed in a series of conceptually clear and robust factors. For the present research project, the data from a sample of 266 male and 320 female students gathered in 2008 are psychometrically analyzed by first separating items that refer to behavioral norms from those that indicate beliefs. The results show similar dimensions to the reported in previous research, although the separation of norms and beliefs yields theoretically clearer factors and significant and conceptually congruent scale inter-correlations. Finally, sex by grade analysis of variance shows a faster transformation of traditional culture in the case of females and those with more education.